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    鄉村教育路上的追夢人——記商南縣白浪九年制學校付永霞老師

      如果有夢,那就去追逐;如果有愛,那就去守護。做幸福的老師,是她為人師的夢想。她愿意用一生的努力——做一個幸福的老師。在教書育人的這片熱土上,她用最樸實的行動,堅守著教育的初心。

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      一、以德立身的筑夢人

      “身教重于言教,正人必先正己”、“行動是無聲的命令”、“喊破嗓子,不如做出樣子”。這些話在她的教育教學中得到了完美的詮釋。作為一名資深班主任,她非常注重對學生思想品德的教育和人格的培養。在教育學生方面她有自己的“獨門訣竅”,堅持通過自己的言行去感染學生,潛移默化,讓學生形成良好的品德。如:要求學生不遲到,不早退,她日復一日地第一個來到班級和學生一起開始當天的學習,放學后,皎潔的月光伴隨她回到家中;要求學生尊敬師長,樂于助人,她自己就為學生樹立榜樣,和學生交朋友。無論在課堂上還是在課外,她都與學生進行平等交流,沒有高高在上的架勢。同事遇到工作中的問題,一聲求助,她就立馬出現,用自己的專業知識為同事答疑解惑。她愛生如子,對班級每一位學生的家庭情況、性格、愛好都了如指掌。學生中有誰家遇到了困難,她總是盡力去幫助解決,學生都親切地喊她“付媽媽”。她所帶的班級中曾經有一名學生因成績差而自暴自棄,經常臟話連篇,了解到這一情況后,她多次和這位學生談心,給他講名人的故事,幫助他樹立遠大理想,并對他進行專門輔導,對他的功課采用“四優先”,即上課提問優先、作業批改優先、課后輔導優先、進步了表揚優先?!叭朔遣菽?,豈能無情?!惫Ψ虿回撚行娜?,這名學生經過她耐心的教導、暖心的關懷,在學期結束時交上了一份完美的答卷,幾年后,蟾宮折桂、金榜題名,孩子回校后感激地說:“付媽媽,是您改變了我,沒有您就沒有我的今天?!痹趲熒餐砷L的道路上,她就是那個以德立身的筑夢人。

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      二、以學促教的圓夢人

      “你可以一輩子不登山,但你心中一定要有一座山,它是你努力的方向?!睆奶ど现v臺的那一刻起,她就明白:今天的學習是為了明天更好地工作。為了提高自己的教育教學水平,她開啟自己的海量閱讀模式。在管理班級方面,她閱讀李鎮西的《做最好的班主任》、《愛心與教育》、《教育的100種可能》,朱永新的《我的教育理想》,蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,跟著大師亦步亦趨,慢慢學著管理。要想給學生一滴水,自己首先得有一桶水。在教學方面,她自己購買了蔣軍晶的《作文九問》、于漪老師的《語文的尊嚴》、《小學語文名師作文課堂實錄》。遇到管理班級問題,她就照著李鎮西、蘇霍姆林斯基的教導,一招一式來;不會上課,她就照著名師的課堂實錄,一句一句學?!耙鄮熞嘤?,莫過于她?!卑嗉壷杏袀€叫小麗的同學說,“以前我不愛學習,作業不想完成,是同學們眼中的反面教材,是辦公室的???。但今年看到付媽媽那么努力,從不放棄我,我有什么理由不好好學習?我喜歡語文老師,喜歡上了她的語文課,喜歡上了學習,那種喜歡是發自內心的?!痹谒挠绊懴?,班風正、學風濃,整個班級的學生都積極向上。

      她坦言:“看到學生的轉變,快樂由心而發;看到學生的進步,幸福油然而生!”在教育教學的過程中,她就是那個以學促教的圓夢人。

      三、以愛鑄教的育夢人

      “一個人的生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的;詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的?!庇辛藧?,學生才能親近, 但是只有這種如高爾基說過的“連母雞也會”的愛是遠遠不夠的。

      由于學校地處三省交界的農村,很多孩子家長平時出去打工,或者是父母離異,大多數學生成了留守兒童、單親兒童。在工作中,細心的她發現很多留守兒童自卑、膽小、怯懦,自此關愛留守兒童、單親兒童就變成了她教育工作中的重點,小文(化名)就是這類孩子中的一個代表。剛開始上課時她發現小文課堂上老愛嚼口香糖,不專心聽講,成績也不理想。在一次班級活動中,付老師發現小文的手凍腫了,心疼孩子的她立馬眼眶就紅了,她利用午休時間給小文買來了凍瘡膏,把他叫到辦公室,打來熱水讓他把手泡進去,然后為他仔細涂上了凍瘡膏,緊接著又囑咐他藥膏的用法及注意事項,當時小文留下了眼淚。一段時間下來,他改變了,眼神里充滿了希望,上課不僅能認真聽講,也遵守課堂紀律,發言也積極多了。小文曾在作文中這樣寫到:“老師,這么長時間,沒有老師注意過我,我似乎是那個被遺棄的孩子,是您讓我看到了希望,讓我感受到了愛,我不會自暴自棄了,我現在有了夢想,謝謝您!”“大音希聲,大愛無痕”,付老師用行動給孩子以關愛,讓農村的留守單親兒童感受到了幸福,她就是以愛筑教的育夢人。

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      四、甘為人梯的引路人

      “一花獨放不是春,百花齊放春滿園?!边@是經常掛在她嘴邊上的一句話。這些年來,她一邊努力提升自己,發揮示范作用;一邊當好向導,帶領年輕教師共同成長,做好引領工作,努力讓身邊的教師感受向上的能量。

      作為教學能手,她把每一節課都作為賽課來準備,力爭把每一節課都上成優質課。20多年的不斷進取,她形成了自己獨特的教學風格、深受學生的喜愛。白浪九年制有幾個年輕的教師,她們勤奮進取,經常和付老師交流語文課不同課型的上法,面對年輕教師對教學中的困惑,她甘為人梯,總能手把手的幫助她們解決,不厭其煩的解答她們的疑問。在磨課環節,她能給年輕教師上示范課。對年輕教師的課,大到一節課的設計理念,小到一句過渡語的設計,她都非常用心的指導。在她的引領下,年輕教師很快就成為后起之秀,在教育教學中能獨當一面,在縣教學能手大賽中也均獲得優異的成績。教師成長的的道路上,她就是那個甘為人梯的引路人。

      歲月變遷,初心不改。作為一名鄉村教師,她用心求真,以行致遠,努力奔跑在鄉村教育追夢的路上,踐行自己的初心,追自己的夢,圓孩子的夢。她就是商南縣白浪九年制春蕾小學的教師付永霞。


    (責任編輯:劉穎)

    標簽: 鄉村教育 追夢人 商南縣

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